Relacionando Imagens e Gêneros Musicais - Francieli

Como havia sido proposto, os estudantes trabalharam na semana passada em uma proposta de relacionar imagens trazidas por mim à gêneros musicais tendo que  justificar tais relações.
Trago então as contribuições da turma e as discussões geradas a partir da proposta:

 

Moro da Favela - Tarsila do Amaral

Relações propostas pelos estudantes: 
- Samba. Porque normalmente as pessoas escutam samba na favela./ Mostra certa liberdade./ A imagem não tem nada a ver com favela.
- Rap. Porque já vem da comunidade da favela e é um sucesso para eles/ Normalmente se encontra esse estilo de música na favela./ Porque a maioria de cantores de rap são da favela.
- Pagode. Pelo formato das figuras, parecem baianos.

Monalisa - Leonardo da Vinci

Relações propostas pelos estudantes:

Música Clássica: Pela  bela cultura. / A imagem é suave e calma. / Pessoas refinadas com classe apreciam esse tipo de quadro. / Porque o quadro é um clássico. / Por ser uma tela de arte. / É uma imagem clássica./ A Monalisa é um quadro clássico antigo. / É um clássico da história./ Leonardo tinha a cara de quem ouvia música clássica.

Kris Kuksi. Ode to Herculaneum.

Relações propostas pelos estudantes:

Rock: Coisas amontoadas e alopradas./ Estilo satânico./ Parecem os símbolos do Rock./ As armas e lanças./ Espadas antigas e loucos./ Espadas.

Madona. Rafael Sanzio

Relações propostas pelos estudantes:

Gospel: Ela parece uma freira./ Parece uma imagem religiosa. / Imagem séria./ Parece a imagem de uma santa./ Traduz a semelhança entre Deus.

Clássica: Pessoas com classe gostam de quadros assim./ É mais um clássico das pinturas.

O Violeiro - Almeida Junior

Relações propostas pelos estudantes:

Sertaneja: Quem toca violão toca música sertaneja./ É uma imagem do sertão.

Forró: O "cara" parece um cangaceiro./ Pelas roupas, chapéu e violão.

Romântica: É uma cena de romance.

Samba: Pela Viola.

O Grito do Ipiranga. Pedro Américo.

Relações propostas pelos estudantes:

Música Tradicional Gaúcha: Porque vejo cavalos e gaúchos./Pelo grito do Ipiranga./ Por ter sido uma grande batalha dos gaúchos./ Os cavalos representam o RS./ Os cavaleiros.

Sertaneja: Por ser emocionante.

Samba: Por ser agitado.

Grafite em Lisboa - Os Gêmeos

Relações propostas pelos estudantes:

Hip-Hop: O grafite faz parte do Hip-Hop e da cultura./Pelo grafite./O grafite está relacionado ao hip-hop./ Esse ritmo fala das ruas./ É da cultura deles

Laçador. Antônio Caringi.

Relações propostas pelos estudantes:

Música Tradicional Gaúcha: Pela imagem de um laçador./Pelo estilo e vestimentas de gaúcho./O grande símbolo do Rio Grande do Sul./Um gaudério com um laço na mão.

 

Intervenção em favelas do Rio de Janeiro. JR

Relações propostas pelos estudantes:
Funk: Na favela o funk é mais popular./ No Rio de Janeiro as pessoas gostam mais de funk./Esse estilo musical é o que mais rola nas favelas./Na favela gostam mais de funk./O funk é mais popular nas favelas.
Pagode: Por ser numa comunidade.
Rap: é típico da favela.

Antes dos estudantes começarem a falar sobre as relações que estabeleceram, construímos em conjunto um significado para a palavra preconceito. Cada um deles contribuiu com alguma frase, que ia sendo escrita no quadro. No final chegamos à várias concepções que levaram à uma questão chave: Dar significado, adjetivos ao que eu não conheço, não vivencio, não tenho experiência. A partir daí solicitei que fossem falando sobre as relações que estabeleceram entre os gêneros musicais e as imagens apresentadas.

Discutimos várias questões apontadas por eles, e tentei encaminhar a discussão à uma percepção coletiva de que por muitas vezes eles criam pré-conceitos acerca do que é uma favela, do que é um gênero musical, das pessoas que ouvem determinado gênero musical ou adquirem determinadas obras de arte.

Também iniciamos uma discussão acerca das obras de arte que saem dos museus, como é o caso do grafite, das esculturas públicas e das intervenções, e que a arte pode ser apreciada por todas as pessoas em todos os espaços. Mas a aula se tornou muito curta para tanta conversa. Foi uma agitação boa, todos queriam falar ao mesmo tempo, coordenei as falas, e logo debates iam sendo criados entre opiniões divergentes sobre os diversos assuntos que surgiram de uma simples proposta de relacionar imagem e gênero musical.
A proposta ainda terá continuidade e as discussões também, até que eu possa perceber que os estudantes estejam realmente refletindo e repensando sobre suas concepções.

Boa Semana a todos!