Esta foi a primeira vez que dei aula para um 3º ano do EM. Minhas turmas anteriormente eram sempre 5ª e 7ª séries, então foi sem dúvida um novo desafio. A professora Maria Tereza, conversou bastante antes da aula começar, nos tranquilizou e falou muito bem da turma a qual eu ia dar aula.
Apresentei o projeto para turma, e pedi que eles falassem um pouco deles, de seus interesses e atividades, acabaram falando também sobre sua aproximação com a arte. Muitos deles relataram um grande numero de interesses, alguns falaram sobre o gosto pela dança, pelo desenho, em fim consegui pegar algumas características da turma neste primeiro dia. Mostrei a obra de Paulo Brusky, acredito que tenha funcionado bem para provocá-los inicialmente. Procurei explicar a eles que nossas conversas da minha parte seriam muito mais norteadas por perguntas do que por respostas.
será que existe mesmo uma função para a arte?
Na segunda aula, os alunos fizeram um texto falando sobre como tinham trabalhado com arte até aquele momento, e principalmente o que esperavam para o semestre. Em seguida propus uma atividade em que cada um deveria recortar, desenhar, pintar, ou expressar de alguma forma o que havia entre eles (e seus cotidianos) e a arte, e onde esses dois campos se encontram em suas opiniões. Encaminhei a próxima aula sugerindo que cada aluno registre ou venha com um objeto cotidiano na próxima aula.
Flor, como já comentamos em aula, essa obra do Paulo Brusky é de um tempo onde a questão: 'Para que serve a arte?' ainda tinha sentido. Que sentido tem em perguntarmos isso hoje? Não que não possa ser perguntado, mas creio que, nesse caso, seja importante problematizar o próprio problema. Abraços e bom trabalho!
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