Diário pedagógico a partir da avaliação da aula(Rose)

Neste encontro falamos sobre a última aula, sobre o que tinha ocorrido devido a insatisfação de alguns alunos com as aulas.

Conversamos sobre o trabalho com materiais recicláveis a ser desenvolvido na aula seguinte, pedi que fizessem grupos e que também desenvolvessem projetos através de desenhos a respeito do que iriam fazer.

Igualmente pensamos em que materiais precisaríamos trazer em função dos projetos de cada grupo.

Considerei a aula boa, fluiu de acordo com o que havia planejado.

Percebi através deste encontro, do diálogo a importância da diversificação das aulas, a variedade, a mescla teoria e prática. Nem só um e nem somente o outro, ambos e juntos. Funciona bem.

Luana quarta aula Maria Rocha

Iniciei meu segundo plano de aula, sobre a imagem do corpo no trabalho da artista Vanessa Beecroft, falamos da linguagem da performance, e brevemente a representação do corpo na história da arte, propondo alguns questionamentos sobre o exercício feito durante as semanas de observarem a imagem do corpo  no dia-a-dia, nas vitrines, nos outdoors, na TV, etc, com o trabalho da artista. Senti os alunos envolvidos, logo foram formulando as perguntas de acordo com o que tínhamos conversado antes. 

Eu e essa minha mania de me esquecer do tempo...

Acabei falando da publicidade do Cristian Loubotin mais pro final da aula (poderia ter focado no assunto bem antes), mas assim propus o trabalho de pesquisa sobre a publicidade para trazerem na próxima aula. 

A visita da professora Marilda contribuiu muito, com algumas anotações que me deixaram feliz e ao mesmo tempo “esse olhar estrangeiro” fez eu me dar conta de situações que posso melhorar, como por exemplo, me organizar no tempo, que para mim é a maior dificuldade!

Como o olhar do outro ajuda nesse “se dar conta” de coisas que talvez eu nunca perceberia em mim e na docência e que com certeza vai contribuir muito para as próximas práticas. Obrigada.

Luana. 

Aula 07/05 Priscila

A aula hj foi pra realmente finalizar a plano de aula do antigo projeto, os alunos terminaram seus trabalhos e tive que dar um comunicado sobre que diversos alunos estava com zero por nao entregar trabalhos a outra professora tinha uma aluna que estava sem nenhuma nota.
Terminado os trabalhos!
Começamos com novo plano de aula, no segundo periodo houve conversas entre os grupos sobre aspectos de suas identidades. Como nós definimos? qual simbologia está presente? como o mundo nos vê?
Um grupo veio em minha direção e disse: professora a maconha. Sendo que dou aula para sexta série e o grupo destes alunos possuem entre 11 a 12 anos. Eu perguntei vocês já usaram? eles responderam que não é um me monstrou um pulseira com as cores vermelho, amarelo e verde.
Eu perguntei a ele você sabe o que significado desta pulseira? e ele sim, maconha.
A pulseira e relacionada ao movimento rastafári e o projeto para a fotografia deles e relacionada aos conceitos deste movimento.
Possivelmente segunda-feira da semana que vem não haverá aula, paralisação do estado.

Aula 23/04 Priscila

Nesta aula houve a continuação dos trabalhos com colagens a partir de obras cubistas e do futurismo, a explicação foi feita individual ( por grupos), este dia a Professora Marilda foi fazer a assistência.
Onde houve diversas intromições da professora Tainara, com as conversas que tive com os alunos as imagens foram criando outras aspectos e historias.
A decepção (AO 1990: decepção ou deceção) ou desilusão é o sentimento de insatisfação que surge quando as expectativas sobre algo ou alguém não se concretizam. É semelhante ao arrependimento, mas difere deste na medida em que o arrependimento está focado nas escolhas pessoais que levaram a um resultado negativo.
Momento de rever todo o projeto e reescreve-lo!

aula dia 16/04 Priscila

Hoje a aula ocorreu tudo como esperava, mas será que isto realmente que dizer que aula foi proveitosa? Nenhuma faísca ou questionamento que desencadeia perguntas em relação aos desenvolvimentos das aulas.

Apresentei um pouco sobre o cubismo e o futurismo relacionando as técnicas na qual trabalharei na próxima aula, expliquei os conceitos destes movimentos. Os alunos sempre perguntando alguma coisa e o que achei muito interessante e não havia ocorrido comigo alguns alunos perguntando se tal artista participava deste movimento.

Aconteceu um fato na aula que me intrigou bastante, a professora entro na sala quando explicava nas mesas para cada grupo os trabalhos a serem feitos e ela mandou fazerem silencio quebrando totalmente meu ritmo de aula. E os próprios alunos se viraram para minha direção por que eu disse que não haveria problema desde que fizesse as propostas da aula.

6ªaula _04/05_ Suyan_Chácara das Flores

Graffite

Dando continuidade ao plano da semana anterior, distribui um breve texto "A história do Grafitte" de Eliene Percília (Equipe Brasil Escola.com) que cita seu contexto histórico, sua ligação  como o movimento Hip Hop e as polêmicas referentes a pichação e a qualidade artística, entre outros.E também uma breve escrita referente as modalidades do Grafitte (http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/desenhista/grafite.html)
Solicitei que fizessem uma leitura em conjunto, e para minha surpresa os estudantes estavam disputando quem lia primeiro. A maioria da turma revezou- se na leitura, gostei da participação. No texto  de Eliene aparece a imagem abaixo:

Eles cometaram onde tinham visto essa linguagem, citaram a Escola Perpétuo Socorro que é próxima dali,achavam o grafitte uma maneira de emblezar o ambiente. Comentamos também sobre pixação. Uma estudante disse não saber o que era, então exeplifiquei falando sobre depredação de prédios públicos e também comentei sobre uma  inscrição com canetinha na classe que o colega recém tinha feito.
No outro momento fomos para o laboratório de informática, gostei da experiência da aula passada e  propous aos estudantes que pesquisassem cada modalidade do Grafitte (3D, formatos das letras, materiais,etc.). Foi muito interessante ver o envolvimento deles.
Pesquisaram, me perguntaram, acharam vídeos sobre grafiteiros, blogs...
Distribui uma folha para cada aluno com 3 modalidades de letras após a pesquisa.

Em seguida solicitei que pensassem em desenhos para o projeto do mural que iremos trabalhar na aula seguinte, sobre a temática trabalhada na aula anterior, no programa de desenhos que possui no laboratório, muitos treinaram as letras das modalidades. Penso em utilizar as ilustrações já feitas para
compor o mural para a próxima aula, mas ainda não sei.
Pensarei a respeito.
Terminou a aula e saí novamente com uma sensação boa, ainda bem.

5ª aula 27/04 _ Suyan_ Chácara das Flores

Pensei muito durante a semana sobre a  "imagem de professora" que estava transmitindo aos estudantes.
Resolvi conversar sobre a bagunça da aula anterior e pedir com toda educação que respeitassem a aula e que bom, surtiu efeito!
Apresentei a proposta, solicitei que escrevessem  numa folha  o que gostavam da escola e depois o que não gostavam. Todos  participaram, alguns ficaram alguns minutos pensando e outros escreveram uma lista bem grande.
Surgiu muitas reclamações, reinvidicações, e coisas curiosas. Muitos citaram que gostavam de Artes, Matemática e Educação Física. Fez bem para minha auto estima. Outros reclaram muito de uma mesma Professora, por ela dizer que não queria estar alí, que queria ir embora da escola, por gritar muito e comparar as turmas como "melhores" e "piores".
Vou citar algumas frases que surgiram durante a tarefa:
Sobre o que gosto:
- "Eu gosto quando nos vamos para a informática e também quando ficamos mais tempo no recreio.Gosto da paisagem do colégio."  ("Lili")

_"Eu gosto das aulas de educação física, gosto de descansar no recreio e gosto dos meus amigos". ("Leo")

- "Eu gosto de incomodar os professores, eu adoro brigar na escola" ("Vavá").  (Essa estudante me disse que faltaria espaço para dizer o que não gosta da escola, que vem porque é obrigada.)

-"Eu gosto de ir para o saguão". ("Lia").

_ "Eu gosto da professora de matemática que é legal, e da professora de inglês que é + ou  - legal, ela dá caça-palavras e desenhos." (" Bia")

Sobre o que não gosto:

_"Eu não gosto do 7º ano porque eles são muito "cocerão". ("Vavá") (Tentei entender o que significava esse termo para a estudante e não compreendi muito bem, mas lendo outros relatos acredito que seja pela comparação que alguns professores fazem entre as turmas.)

-"Não gosto do pátio do colégio que tem um mato muito grande". ("Joca")

-"Eu não gosto do recreio, ficamos dentro do saguão por causa do mato, quando jogam a bola nas gramas altas e vamos pegar voltamos cheios de pega-pega." ("Sasá")

_"Nos lanches às vezes não tem repetição, ontem eles fizeram cachorro-quente e não teve repetição."(Sasá)

_" Eu não gosto do recreio porque tem um "cacho" de marimbondos e quando nem bateu ainda chega "aquela professora tal" mandando os outros fazer fila." ("Lili").

Logo após todas os relatos e escritos, solicitei que ilustrassem essas situações, muitos desenharam a professora " tal " chingando os alunos, outros os marimbondos, outros me desenharam ( fiquei contente com isso) , uma estudante me desenhou em debate com a outra professora que fazia referência as turmas serem iguais (sobre a relação de melhor e pior ), outros desenharam o ginásio Guarani, onde fazem educação física.
Para fechar a aula, esqueci de mencionar que um estudante pediu em nome da turma para irmos no laboratório de informática, que havia vários programas de desenho, bons computadores e que quase nunca iam lá. Pedi autorização na secretaria e logo após as atividades fui com a turma conferir esse tal labortório. Para minha surpresa, o laboratório é bem equipado, internet de boa qualidade, com programas específicos de desenhos  (Linux).
Uma luz no fim do túnel, porque até o momento a escola não tem sala para o DataShow.  Comportaram-se no laboratório e ficaram desenhando naquele programa, no fim liberei uns minutos "livres" na internet ( Está entre aspas porque fiquei observando o que estavam fazendo). Por fim, voltei motivada dessa aula!!!

                                Luz no fim do túnel!!!!                            

4º aula 20/ 04 Suyan_Chácara das Flores

Bom, como esperado os estudantes continuaram nas construções das maquetes.
Muitos trouxeram pequenos objetos de casa para incrementar na construção, como por exemplo, robozinhos, mesinhas de bonecas, bonecas de colagens, graminha de plástico..
Trabalhamos 2 períodos seguidos,  a maioria terminou seus trabalhos  faltando  meia hora para terminar
o período. Um tempo "gigante" para quem não tinha um plano na manga, tentei iniciar o plano seguinte sobre escrever sobre os pontos positivos e negativos da escola mas diziam que estavam cansados do trabalho recém feito.
Admito de errei e paguei por isso. Os estudantes pediram para estudar para uma prova que seria no período seguinte e permiti, mas enquanto isso um grupo falava alto, jogava aviõezinhos, corriam.. e ninguém me escutava.
Foi um tanto estressante.
 Obs: Ganhei outra figurinha de " Lucas", dessa vez de time de futebol.  : )

Mauricio - 7º aula - T:82 - Érico Veríssimo

Com a produção dos Storyboards e o 3º plano de aula concluido, passaremos as animações, Video animação.
Aula no salão, visualização e ddebate sobre a animação.
Última aula alertei sobre a importancia do StoryBoard(caderno de Artes visuais para construção das aulas) e de sua avaliação trimestral.
A aula na sala de artes sempre é um caso a parte, coisas boas ocorrem... mas as vezes um e outro imprevisto também, saber lidar com a situação é uma problemática ao docente, sem dúvida. Pois as vezes somos pegos de surpresa, e o pior é quando menos esperamos... Mas é nestes momentos em que temos de dar uma pausa para refletir... diálogar sobre o uqe ocorre e se necessário, dar um "sermão", que nada mais é do que falar a realidade. Pois em certos momentos parece que alguns se aprovetam da liberdade para fazerem coisas que não deviam, e anda achando graça com o que fizeram, seja estragar um material, ter sido irresponsável, acharem que não tem uma obrigação para e com que a aula seja produtiva, dependendo somente do professor... Por fim... tentamos chegar a uma equilibração dentro dos poderes e deveres existentes em uma aula.

Próxima sexta... como dito antecipadamente, animação, salão (sala de video) e visita da Marilda.
Abraço e boa semana...

PS: desculpe a enrolação ou enrosco, ok. Abraço

Jean Oliver - Avaliando o 1º plano

Como foi o primeiro encontro?
O que o questionário ajudou na adaptação das aulas?
Como me senti frente a turma?

Como foi a reação dos educandos frentes as imagens vistas?

            Com uma pequena apresentação do que trabalharíamos nas aulas, logo, algumas perguntas a serem respondidas e entregues. Com isso aprendi um pouco sobre os educandos, sobre como são e irão se portar com as propostas a seguir, pois esta, é uma turma bem diferente da anterior, mais agitada, com isso vem novos desafios.

            Nesta nova apresentação me senti a vontade frente aos educandos, não que a insegurança de não bem recebido tenha passado, mas me vejo mais firme e seguro neste papel a ser exercido.

            Com os diálogos com as imagens, juntamente com as problemáticas que fomos trabalhando observei resultados diversificados, conseguimos pensar com as imagens e através delas, encontrando significações, relações, inquietações...